Nathalie Loye – GRIÉMÉtic

Nathalie Loye est professeure spécialisée en mesure-évaluation à l’Université de Montréal depuis 2008. Membre du GRIÉMÉtic depuis 2008, elle en a pris la direction en 2017 et a regroupé autour d’elle une nouvelle équipe. Ses travaux portent principalement sur l’évaluation diagnostique, tant en ce qui a trait aux modalités permettant de la réaliser qu’aux modèles psychométriques visant à analyser les données issues de tests diagnostiques. Elle s’intéresse de manière générale aux modèles de mesure tels que les modèles de classification diagnostique (MCD), le modèle de Rasch ou les différents modèles issus de la théorie de réponse à l’item (TRI). La validité est au cœur de ses préoccupations, qu’il s’agisse de la définir ou de mettre en œuvre des démarches de validation. Ses domaines d’application de prédilection sont ceux de l’éducation et de la formation en sciences de la santé. Elle a une grande expertise en méthodologie de la recherche, y compris dans les protocoles de recherche mixte.

Supervision d’étudiants aux cycles supérieurs

Alioum Aboubakar

Patricia Vohl

Guillaume Loignon

Chantal Lemay

Publications

Barroso da Costa, C., & Loye, N. (2020). Análise psicométrica de duas escalas de medida associadas à profissãeo docente [Preuves de validité de deux échelles de mesure associées à la profession enseignante]. Trabalho (En) Cena, 5(2).

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Detroz, P., Huart, J., Loye, N., Piazza, A., Burette, S., Massart, V., Duchesne, C., & Verpoorten, D. (2019). L’intention d’utiliser les référentiels de compétences. Le cas des maîtres de stage en faculté de médecine. Revue des sciences de l’éducation, 45(1), 108–132. https://doi.org/10/gg3qw4

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Loye, N. (2018). Et si la validation était plus qu’une suite de procédures techniques? Mesure et Évaluation En Éducation, 41(1), 97–123. https://doi.org/10/gf3br5

Béland, S., Cousineau, D., & Loye, N. (2017). Utiliser le coefficient omega de McDonald à la place de l’alpha de Cronbach. McGill Journal of Education/Revue Des Sciences de l’éducation de McGill, 52(3), 791–804.

Fontaine, S., & Loye, N. (2017). L’évaluation des apprentissages: une démarche rigoureuse. Pédagogie Médicale, 18(4), 189–198. https://doi.org/10/ggbv79

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Dory, V., Gagnon, R., Charlin, B., Vanpee, D., Leconte, S., Duyver, C., Young, M., & Loye, N. (2016). In brief: Validity of case summaries in written examinations of clinical reasoning. Teaching and Learning in Medicine, 28(4), 375–384. https://doi.org/10/ggbv8f

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Béland, S., Cousineau, D., & Loye, N. (2016). Les dix commandements du nouvel homo statisticus. McGill Journal of Education/Revue Des Sciences de l’éducation de McGill, 51(2), 947–960.

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Duong Thi, D. T., & Loye, N. (accepté). Analyses diagnostiques cognitive des données du PIRLS 2011. Mesure et Évaluation En Éducation.