Catégorie : Annonce

Midis scientifiques du CPASS

Invité : Alioum Alioum, M.A., étudiant au doctorat en mesure et évaluation

Sujet : Utilisation d’une approche écologique pour l’analyse des résultats d’évaluations standardisées : cas des performances en lecture aux tests PASEC2014-Cameroun.

Invitée : Clara Dallaire, M.Éd., étudiante au doctorat en sciences biomédicales option éthique clinique

Sujet : Intervenir dans le curriculum caché en éducation médicale. Une étude mixte.

Événement 40 ans de mesure et évaluation : Le livre!

Mercredi, 24 mars de 9h à 11h (heure du Québec) // 15h à 17h (heure de Paris)

Isabelle Nizet (Université de Sherbrooke), Carla Barosso da Costa (UQAM) et Diane Leduc (UQAM)

Venez découvrir le livre qui commémore les 40 ans de l’ADMEE-Canada avec les directrices de l’ouvrage et trois de ses auteurs.

Nous vous offrons l’occasion de faire un tour de la structure et des chapitres de ce travail collectif, qui sortira des Presses de l’Université du Québec en mars 2021. Trois auteurs seront présents pour vous partager les idées, les enjeux et les défis de leur texte et échanger avec vous sur les questions posées par les thématiques abordées.

Auteurs invités : Nathalie Loye, Université de Montréal, Marc Romainville, Université de Namur, Belgique et Michel Laurier, professeur associé à l’Université d’Ottawa

Isabelle Nizet, Ph.D. est professeure à l’Université de Sherbrooke
Carla Barosso da Costa, Ph.D. est professeure à l’Université du Québec à Montréal
Diane Leduc, Ph.D. est professeure à l’Université du Québec à Montréal

Billets disponibles sur Evenbrite: http://bit.ly/3bUd5r6
Les détails pour participer (lien pour se brancher à la plateforme de l’évènement) seront envoyés aux détenteurs de billets quelques jours avant l’activité.

Podcast: Au sujet des sciences humaines et sociales

Cette balado s’intéresse aux idées en sciences humaines et sociales et aux individus qui développent ces idées. Elle ambitionne aussi de ralentir le temps. Dans un monde où les changements sont si rapides, réfléchir demande de la patience. Nous espérons donc que ces épisodes vous accompagneront lors d’une balade, au retour du boulot ou lors d’un échange d’idées civilisé.

Pour écouter:

https://www.buzzsprout.com/1564514

Nouveau projet de recherche: conception et développement, à partir de la danse, d’une méthode d’évaluation des compétences non techniques en réanimation néonatale

Ce projet vise le développement d’une nouvelle approche méthodologique basée sur la danse pour décrire, enseigner et évaluer les compétences non techniques des équipes de réanimation en néonatologie. Les savoirs scientifiques et les connaissances techniques font l’objet de descriptions  fines et de grilles d’analyse validées et connues. Toutefois, de tels outils n’existent pas pour l’étude des compétences non techniques qui sont pourtant cruciales dans les situations de soins aigus pour assurer la fluidité, la rapidité et la sécurité des interventions et pour mieux gérer la situation et le stress des soignants et non-soignants en présence. Un sondage interne réalisé au cours de l’été 2019 (n = 125) en néonatologie au CHU Sainte-Justine montre que plus de la moitié des répondants ressentent fortement le besoin de formations en lien avec les compétences non techniques (leadership, communication dans l’équipe et avec les parents présents, contrôle du stress, contrôle des risques, etc.). Dans le contexte du déploiement de nouvelles interventions éducatives sous la forme de simulations in situ réalisées à l’unité de néonatologie au CHU Sainte-Justine, nous cherchons à développer de nouveaux outils scientifiques bien adaptés aux objectifs liés aux compétences non techniques. Les trois codirecteurs ont fait converger leurs expertises en médecine, éducation et sociologie pour cocréer de nouveaux modèles et ont recruté une cochercheuse en danse. Avec cette dernière, nous voulons développer de nouveaux outils et des méthodes innovantes pour capter et analyser scientifiquement les actions liées aux compétences non techniques en adaptant la méthode d’analyse du mouvement “Laban Movement Analysis” incluant la technique “Labanotation”. Des tests préliminaires réalisés au cours de la dernière année se sont révélés très prometteurs. Des tests de prototype systématisés seront réalisés pendant une année à l’occasion de 25 activités de simulation in situ réalisées dans la chambre de simulation équipée (caméras, régie, mannequin haute-fidélité, etc.). Les enregistrements vidéo seront codés à l’aide de grilles de saisie et de catégorisation des données qui évolueront au fil du développement du projet. L’approche méthodologique et les outils qui seront ainsi produits serviront à améliorer la formation des professionnels impliqués dans ces événements aigus de réanimation, à mieux évaluer leurs compétences non techniques en continu, et éventuellement à améliorer la performance et les résultats des interventions réelles en néonatologie (survie, contrôle des risques).

Voir le projet sur le site des FRQSC

Événement: Et si la formation à distance nous permettait de repenser nos évaluations ?

Dans la dernière année, les enseignant·es ont dû adapter leurs enseignements à la formation à distance. Parmi les préoccupations formulées en enseignement postsecondaire, la question des évaluations est centrale. Tandis que plusieurs articles de presse ont fait état des défis relatifs à l’intégrité académique (surveillance d’examens, plagiat, etc.), le contexte nous oblige à formuler des réponses technologiquement simples et efficaces à mettre en œuvre, tout en assurant l’équité, la sécurité juridique et la transparence pour tous les acteur·trices (García-Peñalvo et al., 2020). Pour aider les enseignant·es dans ce dossier, le S&F Show du 3 décembre permettra de discuter de l’adaptation des évaluations à la formation à distance en prenant un pas de recul aussi utile que nécessaire.

PANELISTES

Nathalie Loye, Professeure titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation (Département d’administration et fondements de l’éducation)

Enseignante-témoin : Chantal Bemeur, Professeure agrégée à la Faculté de médecine (Département de nutrition)

Et la participation de : Sébastien Béland, Professeur agrégé à la Faculté des sciences de l’éducation (Département d’administration et fondements de l’éducation)

Christophe Chénier, Professeur adjoint à la Faculté des sciences de l’éducation (Département d’administration et fondements de l’éducation)

Animateurs : Florent Michelot et Sébastien Arel, conseillers pédagogiques au Centre de pédagogie universitaire (Université de Montréal)

AXES

  • Adapter ou ne pas adapter, telle est la question
  • Le défi de la surveillance des examens
  • Au-delà de la surveillance, favoriser l’intégrité
  • L’importance d’offrir des évaluations contextualisées
  • Vers des évaluations qui favorisent l’immersion des étudiant·es

Le Design Nesting Dolls présenté à la conférence du 30 septembre 2020!

Chers co-auteurs et collègues,

Je vous informe que je présenterai le modèle Nesting Dolls pour la recherche collaborative qui a été publié récemment dans le journal Patient Education and Counseling à la conférence du département de pédiatrie du 30 septembre prochain.

Référence de l’article:

Bourque, C.J., Bonanno, M., Dumont, E., Gaucher, N., Lacoste-Julien, A., Gomez-Tyo, M., Langlet, M.-F., Sultan, S. (2020). The Integration of Resource Patients in collaborative research; A Mixed methods Assessment of the Nesting Dolls Design. Journal of Patient Education and Counseling. DOI: https://doi.org/10.1016/j.pec.2020.04.011

La conférence est présentée le mercredi 30 septembre à midi à l’amphithéâtre Justine Lacoste-Beaubien mais l’accès en présentiel sera limité aux membres du Service d’hématologie-oncologie (incluant le laboratoire de psycho-oncologie bien sûr). Voici le lien pour assister à la conférence en ligne que vous pouvez diffuser dans votre réseau CHUSJ et UdeM. À noter que la conférence n’est pas disponible en différé:

https://chusj.zoom.us/j/98125118206 – Code secret : 909699

 Ou touchez l’écran une fois sur votre iPhone :

Canada: +15873281099,,98125118206#,,,,,,0#,,909699#  or +16473744685,,98125118206#,,,,,,0#,,909699#

 Ou par téléphone:

Composez le : Canada: +1 587 328 1099  or +1 647 374 4685  (Appel sans frais) – États-Unis d’Amérique: +1 312 626 6799  or +1 346 248 7799 

Nº du webinaire : 981 2511 8206

Code secret: 909699

Je serai très intéressée à recevoir vos commentaires, suggestions et critiques constructives sur ce modèle alors n’hésitez pas à communiquer avec moi après la présentation.

Bonne semaine!

Claude Julie

Santé psychologique et qualité de vie professionnelle pendant la pandémie de Covid-19 chez les enseignant.e.s francophones

Vous êtes invité à participer à un projet de recherche visant à comprendre les états affectifs et émotionnels qui composent la santé psychologique et la qualité de vie professionnelle des enseignant.e.s francophones de tous les ordres d’enseignement (primaire, secondaire, collégial et universitaire) dans le développement de leurs tâches durant la pandémie de Covid-19. Les résultats de ce projet devraient nous permettre : (1) connaître certains aspects liés à la santé psychologique et qualité de vie au travail des enseignant.e.s durant des moments de stress permanent et (2) nous aider à mieux intervenir pour favoriser la gestion de l’environnement d’apprentissage dans des circonstances de grande anxiété collective qui peut causer des réactions émotionnelles diverses.

Pour mener à bien ce projet, nous avons besoin d’enseignantes, enseignants, de professeures, professeurs, de chargées, chargés de cours, ainsi que des maîtres d’enseignement qui acceptent de répondre à un questionnaire en ligne portant sur la santé psychologique et qualité de vie professionnelle pendant la pandémie de Covid-19. Cette tâche devrait être d’une durée d’au plus 20 minutes. Votre participation à cette recherche est volontaire. Cela signifie que vous demeurez entièrement libre de ne pas participer et de ne pas compléter le questionnaire.

N’hésitez pas à nous contacter au 514-987-3000 poste 0959 (barroso_da_costa.carla@uqam.ca) ou au 514-343-2129 (nathalie.loye@umontreal.ca) si vous avez besoin de renseignements additionnels concernant ce projet.

Nous vous remercions pour votre précieuse collaboration.

Équipe de recherche

Carla Barroso da Costa, professeure         

Université du Québec à Montréal

barroso_da_costa.carla@uqam.ca

Nathalie Loye, professeure                            

Université de Montréal

nathalie.loye@umontreal.ca


Appel à candidature Contrat Doctoral, SFERE-Provence, Projet DREAM-U, Chantier 4 Mesure d’impact

Date limite de dépôt des dossiers au 17.08.2020

Ce contrat doctoral s’inscrit dans le contexte institutionnel du projet DREAM*U, financé par l’ANR, qui vise à favoriser la réussite de l’étudiant en licence en développant son autonomie. Cela nécessite de prendre en compte la forte diversité des étudiants accueillis, un enjeu primordial pour AMU qui enregistre des taux de réussite en Licence 1 inférieurs à la moyenne nationale.

Le projet DREAM*U se décline en 4 chantiers opérationnels et touchera, à terme, l’ensemble des licences générales : 1-l’évolution de l’offre de formation vers plus de modularité et de transversalité, 2-le renforcement des dispositifs d’accompagnement individualisés, 3-la transformation des pratiques pédagogiques.

Ce contrat doctoral relève des missions du chantier 4 de DREAM-U qui est transversal et vise à évaluer les dispositifs du projet DREAM*U et de son impact au travers d’un programme de recherche ancré sur l’expérimentation.

Le chantier 4 du projet DREAM*U s’inscrit dans une démarche d’amélioration continue et est organisé en 2 volets.

Le volet « recherche » vise les objectifs suivants :

  • identifier les facteurs de réussite et de développement de l’autonomie des étudiants de licence dans la gestion de leur projet personnel et professionnel,
  • observer l’évolution des conceptions et des pratiques enseignantes en licence (mise en œuvre de l’APC, pratiques de pédagogie active, changement de posture, usage du numérique…),
  • interroger les différentes pratiques d’accompagnement mises en œuvre auprès des étudiants et des enseignants en licence, pour en analyser les perceptions et les effets sur les différents acteurs impliqués.

Le volet « évaluation du projet » vise les objectifs suivants :

  • documenter systématiquement l’implantation et le déploiement des nouveaux parcours DTI-SRI, évaluer la réussite annuelle des étudiants en fonction de leurs profils et de leurs parcours, analyser les trajectoires des étudiants (réussite / orientation / échec) en lien avec les différents dispositifs d’accompagnement ;
  • suivre l’appropriation de la démarche compétences par les étudiants, solliciter leur retour sur la qualité du dispositif d’accompagnement proposé, analyser l’utilisation des outils intégrés dans AMéTICE (notamment portfolio e-FoliAM) ;
  • mesurer l’intensité des échanges entre les étudiants et le monde socio-professionnel : observer la progression du mentorat professionnel, solliciter un retour des étudiants bénéficiaires, apprécier l’insertion professionnelle des jeunes diplômés.

La recherche vise à accompagner le déploiement progressif du projet DREAM*U à l’ensemble des licences générales d’AMU et son amélioration en fonction des évaluations au niveau national, à 3 et 6 ans.

Télécharger l’AAC :  SFERE Fiche AAC Contrat Doc DREAM-

En savoir plus :  https://sfere.hypotheses.org/16830

Mieux évaluer les compétences en français des immigrants

Le coup d’envoi est donné! Deux membres du GRIÉMÉtic, Christophe Chénier et Nathalie Loye, vont diriger les travaux  visant à  bonifier les échelles québécoises de niveau de compétence en français des personnes immigrantes adultes du MIFI, et à  développer un test adaptatif informatisé afin de classer les candidats dans les cours de francisation.

Nous sommes fiers et enthousiastes de mettre nos compétences au service d’un projet qui permettra de mieux intégrer les immigrants, tant sur le plan linguistique et social que professionnel.

Pour en savoir plus.