Auteur : Iris Bourgault Bouthillier

Conférence: Reasoning About Knowledge from Learner Pathway Information

Date : lundi 28 mai, 10h30

Lieu : salle A-522, École Polytechnique de Montréal (édifice 1 sur le plan–http://www.polymtl.ca/renseignements-generaux/coordonnees-et-plans-dacces/plans-du-campus)

 

TITLE: Reasoning About Knowledge from Learner Pathway Information

Abstract. The aggregate behaviors of students in a learning environment can collectively encode information about the pedagogical objects with which they interact. In this presentation, I will demonstrate ways in which the synthesis of data from higher-ed can illuminate the terrain of the university and support students in their decision making and wayfinding. A novel application of recurrent neural networks and skip-grams, techniques popularized by their application to modeling language, are brought to bear on millions of historic student course enrollments to create vector representations of these objects. Analysis of the produced vector space reveals predictive information about students’ on-time graduation and a tremendous degree of semantic relational information about courses which can be visualized, reasoned about, and surfaced to students. Our course information platform, adopted by the UCB Office of the Registrar and two other public institutions, uses this automatically inferred semantic information to help students navigate the university’s offerings and provides personalized course suggestions based on topic preference, course history, and program requirements.

 

SPEAKER: Zachary Pardos, Berkely School of Information and Graduate School of Education

Dr. Pardos is an Assistant Professor at UC Berkeley in the School of Information and Graduate School of Education. His focal areas of study are knowledge representation and personalized supports leveraging big data in education. He earned his PhD in Computer Science at WPI and comes to UC Berkeley after a post-doc at MIT Computer Science Artificial Intelligence Lab (CSAIL). At UC Berkeley he directs the Computational Approaches to Human Learning (CAHL) research lab and teaches courses on data mining and analytics, digital learning environments, and machine learning in education.

Conférence-midi du GRIÉMÉtic

Bibliométrie, impact de la recherche et perspectives pour les chercheurs en sciences de l’éducation

Par Jean-François Durnin, bibliothécaire à l’Université de Montréal

 

Le 23 mai 2018, De 12h à 13h

Université de Montréal, Pavillon Marie-Victorin, local A-544

Ou

En ligne (en direct): https://zoom.us/j/829426220

 

Résumé: La présentation vise à dresser un portrait de l’évolution des approches d’évaluation de la production scientifique. Nous tenterons de démystifier certaines notions clés comme les facteurs d’impact, l’indice h et les outils qui permettent d’obtenir ces mesures. Les avantages et limites de celles-ci seront abordés de même que les différents critères utilisés pour évaluer les revues. Nous soulignerons enfin les défis des chercheurs francophones et les dilemmes auxquels ils doivent faire face.

Présentation du conférencier: Jean-François Durnin est bibliothécaire en sciences de l’éducation à la bibliothèque ÉPC-Biologie de l’Université de Montréal depuis 2004. Il a enseigné deux ans au secondaire avant de compléter sa maîtrise en sciences de l’information (option bibliothéconomie). En plus de former les étudiants de tous les cycles d’enseignement à la maîtrise des compétences informationnelles, il accompagne les futurs doctorants dans leur parcours de recherche. Il s’intéresse aussi à toutes les questions relatives à la transformation de la communication savante et aux modèles de diffusion de la connaissance.

Pour plus d’information: iris.bourgault.bouthillier@umontreal.ca

L’enseignement des statistiques pour les étudiants des sciences humaines et sociales

Colloque qui aura lieu au congrès annuel de l’ACFAS à Chicoutimi, le jeudi 10 mai 2018
L’enseignement des statistiques pour les sciences humaines est un défi qui n’a pas son pareil dans les autres matières. D’une part, les étudiants arrivent avec des idées préconçues difficiles à cerner (p. ex., Konold, 1995) et une anxiété explicite envers les statistiques (Cantinotti et coll., 2017). D’autre part, plusieurs des concepts à transmettre sont abstraits (p. ex., échantillonnage et distribution d’échantillonnage) et hiérarchiques (p. ex., l’erreur type comme une statistique de statistiques). Ceci entraîne plusieurs enjeux sur le plan pédagogique et sur celui des apprentissages, qui se traduisent chez de nombreux étudiants en sciences humaines par une littératie déficiente en statistique (McLauchlan et Schonlau, 2016).

 

Dans ce colloque, nous aimerions lancer une discussion sur les pratiques pédagogiques actuelles et les possibilités de changer l’enseignement des statistiques en discutant de quatre grands thèmes : 1) les méthodes d’enseignement en classe ainsi que le rôle des outils informatiques et mathématiques dans cet enseignement; 2) la mesure de l’acquisition des concepts clés derrière la littératie statistique; 3) les facteurs psychologiques modulant l’acquisition des compétences statistiques; et 4) les limites cognitives réduisant l’acquisition des concepts. Au préalable, nous allons passer en revue les pratiques actuelles dans plusieurs universités canadiennes francophones. Dans une seconde partie, nous allons explorer une approche empirique pour permettre de déterminer les concepts jugés nécessaires à l’acquisition de la « statisticie » selon les professeurs qui enseignent cette matière. Par une série de discussions ouvertes, l’assistance pourra contribuer au débat.

 

Responsables:

Denis Cousineau, Université d’Ottawa

Sébastien Béland, Université de Montréal

Michael Cantinotti, Université du Québec à Trois-Rivières

Daniel Lalande, Université du Québec à Chicoutimi

Les mégadonnées – Défis et enjeux

La Société statistique de Montréal organise conjointement avec le Cdame de l’UQÀM, comme l’an dernier, une Journée Statistique sur un sujet d’importance: Les mégadonnées – Défis et enjeux.

5 conférenciers d’importance ont été invités à partager sur la question et à nous faire part de leurs réflexions.

Date: jeudi, le 26 avril 2018, de 9h30 à 15h30

Lieu: UQÀM, Pavillon Design, 1440 rue Sanguinet, salle 2560, Métro Berri-Uqàm

Prévenez vos collègues, étudiants et amis!

Vous trouverez les titres et résumés ici: SSM-JourStat2018. Programme.

 

Cordialement à tous et à toutes,

Louis-Marc Bourdeau Ph.D., statisticien d’applications

Professeur associé, École Polytechnique de Montréal

Président de la SSM​

Conférence-midi du GRIÉMÉtic

Le fonctionnement différentiel d’item pour les nuls

Sébastien Béland, Université de Montréal, Membre du GRIÉMÉtic

 

Le 24 avril 2018, de 12h à 13h

Université de Montréal,

Pavillon Marie-Victorin, local A-544

Ou

En ligne (en direct) : https://zoom.us/j/751509431

 

Résumé : Cette conférence intéressera particulièrement les chercheurs qui veulent savoir si les items d’un examen ou d’un questionnaire de recherche sont invariants entre deux (ou plusieurs) groupes de répondants. Ainsi, on dira qu’il existe un fonctionnement différentiel d’item (FDI) lorsque des répondants de même habileté, mais provenant de groupes différents, n’ont pas la même probabilité de répondre correctement à un item.

Les méthodes pour détecter le FDI peuvent se décliner en deux grandes catégories : les méthodes qui sont basées sur la Théorie de la réponse aux items et les méthodes qui ne sont pas basées sur la Théorie de la réponse aux items. Le conférencier passera en revue les méthodes les plus populaires en plus de discuter de récents développements prometteurs sur le sujet. Enfin, quelques logiciels intégrant les méthodes de FDI seront aussi discutés.

 

Pour plus d’information: iris.bourgault.bouthillier@umontreal.ca

Conférence-midi du GRIÉMÉtic

L’analyse de classe latente : Un modèle de mesure pour variable latente catégorielle

Michel Rousseau, Université du Québec à Trois-Rivières

 

Le 5 avril 2018, de 12h à 13h

Université de Montréal, Pavillon Marie-Victorin, local A-544

ou

En ligne (en direct) : https://zoom.us/j/419214346

 

Résumé : La majorité des modèles psychométriques ont été développés dans le contexte de la mesure de concepts unidimensionnels situant les scores sur un continuum des valeurs. Cette approche n’est pas toujours réaliste en ce qui concerne la mesure de certains traits tels que l’état dépressif (Bowins, 2015) ou la dépendance aux drogues (Muthen, 2006). L’analyse de classe latente constitue un modèle de mesure qui considère que la variable latente est catégorielle plutôt que continue. Les variables indicatrices, quant à elles, peuvent être toutes catégorielles ou toutes continues. La variable latente représente ainsi des regroupements de répondants en fonction de leur patron de réponses aux différentes variables indicatrices. Une fois le modèle de classe latente identifié, la variable latente peut par la suite être mise en relation avec d’autres variables qui permettent de prédire l’appartenance aux classes ou bien de vérifier si la variable latente peut être considérée comme variable prédictrice d’une autre variable dépendante. Dans un contexte longitudinal, il est aussi possible de vérifier les transitions entre les différences classes latentes. La présentation vise à illustrer les concepts de base de l’analyse de classe latente en illustrant à partir d’exemples les questions auxquelles on peut répondre par ce type d’analyse.

Bio : Michel Rousseau est actuellement professeur agrégé au département de psychoéducation de l’UQTR. Il enseigne les cours d’instruments de mesure et de méthodologie de la recherche. Il est chercheur régulier au Centre de recherche universitaire sur les jeunes et la famille (CRUJeF) ainsi qu’à la chaire UNESCO en dépistage et évaluation du développement des jeunes enfants. Il collabore aussi avec une variété d’équipes de recherche sur le développement et la validation d’instruments de mesure. Les domaines de recherche de ces équipes vont de la toxicomanie au traitement des troubles du comportement alimentaire. Il est titulaire d’un doctorat en mesure et évaluation de l’Université Laval. Sa thèse a porté sur l’impact de méthodes de traitement des données manquantes sur les qualités psychométriques d’échelles de mesure de type Likert. Il est aussi consultant sur des projets en développement international qui se déroulent principalement en Afrique.

Pour plus d’information: iris.bourgault.bouthillier@umontreal.ca

Appel de communications – 40e session d’études de l’ADMÉÉ-Canada

APPEL DE COMMUNICATIONS
Date limite : 20 mai 2018

Site Internet de l’événement/Website of the event: https://www.admee2018.ca/.

En cette année de la 40e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada), c’est avec un grand plaisir que nous vous convions à Montréal les 14, 15 et 16 novembre 2018. Venez profiter de la métropole aux multiples visages pour célébrer avec nous l’évolution de ce regroupement emblématique et incontournable du paysage canadien de la mesure et de l’évaluation.

À travers ces 40 années de travaux, d’échanges, de débats et de réalisations, les sessions d’études ont abordé de multiples thématiques : des enjeux politiques à l’instrumentalisation en passant par les diverses théories et méthodologies. Afin de mettre en relief la richesse des aspects entourant la mesure et l’évaluation, mais surtout pour souligner le dynamisme collectif de ce domaine, le thème des théories et pratiques comme lieu d’action nous semble fédérateur. Les théories parce qu’elles sont un ensemble, un système, une vision qui observe et guide l’action. Les pratiques parce qu’elles supposent des processus de transformation de l’environnement tout autant que des personnes, et parce qu’elles sont singulières, complexes et changeantes. L’action parce qu’elle est synonyme d’agir, d’induire un changement, d’orienter, de progresser. Le thème « Les théories et les pratiques de la mesure et de l’évaluation au cœur de l’action » se veut une vision bien ancrée dans le terrain pour témoigner des avancées en mesure et en évaluation, en formation tout autant que dans les différents milieux d’application.

Par ailleurs, nous renouons cette année encore avec la tenue d’un précolloque qui aura lieu le mercredi 14 novembre à l’Université du Québec à Montréal. Plusieurs ateliers liés au thème orienteront votre regard sur les théories, les pratiques et l’action. D’autres nouveautés et surprises vous attendent à l’occasion de ce 40e anniversaire.

Chercheurs, praticiens, professionnels, étudiants et intervenants des différents milieux de la mesure et de l’évaluation et de différents domaines (santé, sciences, sciences humaines, arts, etc.) sont donc invités à exposer leurs réflexions théoriques, à témoigner de leurs pratiques, à échanger sur les actions qu’ils posent, en français et en anglais. En somme, à participer à l’évolution de l’ADMEE afin qu’elle puisse vivre encore longtemps.

Veuillez noter que les communications seront présentées dans la langue dans laquelle elles auront été soumises, sans traduction simultanée.

Le comité organisateur de l’UQAM
Carla Barroso da Costa
Diane Leduc
Pascal Ndinga
André-Sébastien Aubin

 

Conférence de Rex B. Kline à l’Université de Montréal

Titre: New developments on mediation theory

Date: Vendredi 16 mars

Lieu et heure: 13h30-15h30, Salle A-544 J, UdM/Pavillon Marie-Victorin

Résumé: Mediation analysis is popular, but many, if not most, mediation studies are based on inadequate designs or analysis strategies. Described in this presentation are requirements and analytical methods for a more scientifically rigorous approach to mediation analysis. Topics include proper research designs for establishing mediation, a reduced role for significance testing, and the need for better awareness by researchers of all this is assumed in mediation studies. The method of Causal Mediation Analysis, which estimates mediation under more realistic assumptions, is introduced. The CMA method is well known in epidemiology, but social scientists could also benefit from this approach.

La conférence se tiendra en anglais et est à entrée libre.

Rex B. Kline, du département de psychologie de l’Université Concordia, a écrit deux livres qui sont de grands succès: «Principles and practice of structural equations modeling» qui en est à sa troisième édition; et «Beyond significant testing» qui en est à sa deuxième…; et de plusieurs autres livres.

Conférence-midi du GRIÉMÉtic

Élaboration d’un outil novateur d’autoévaluation des enseignants : la perspective de la recherche-développement

Par Marie-France Deschênes et Sylvain Dubé

Le 15 mars 2018, De 12h à 13h

Université de Montréal, Pavillon Marie-Victorin, Local B-525

 

Résumé : La présentation vise à illustrer les modalités d’une recherche-développement destinée à l’élaboration d’une autoévaluation par concordance de jugement professionnel du personnel enseignant, projet de recherche subventionné par le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage du MEES (2017-2019). Comme finalité, la recherche-développement permet non seulement l’élaboration et la mise à l’essai d’une autoévaluation, mais aussi d’étayer l’expérience de développement de celle-ci en tenant compte des activités itératives de la démarche et du corpus scientifique existant. Cette conception facilite l’émergence d’une nouvelle pratique d’autoévaluation du personnel enseignant dont l’approche méthodologique est orientée vers les acteurs du milieu, le contexte et les attentes projetées.

 

Présentation des conférenciers:

Marie-France Deschênes est doctorante à la Faculté des sciences infirmières à l’Université de Montréal. Elle enseigne également au département de soins infirmiers du Collège de Maisonneuve et à la Faculté des sciences infirmières de l’Université de Montréal. Récipiendaire des bourses de formation doctorale du CRSH et du Centre d’innovation en formation infirmière (CIFI) de l’Université de Montréal, Mme Deschênes axe principalement ses travaux de recherche sur le développement d’outils en matière d’apprentissage et d’évaluation des compétences professionnelles ainsi que sur l’apport du compagnonnage cognitif et des évolutions numériques en éducation. Dans le cadre de ses études doctorales, elle s’intéresse à la formation par concordance de scripts pour optimiser le développement du raisonnement clinique infirmier dans des contextes d’incertitude inhérents à la pratique clinique. Mme Deschênes est membre-étudiante du Centre d’innovation en formation infirmière (CIFI) de l’Université de Montréal et de l’Équipe FUTUR, infrastructure de recherche interdisciplinaire subventionnée par le FRQ-SC. Depuis 2014, elle est également membre du comité de la note de passage à l’examen d’entrée à la profession infirmière à l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec. http://www.cifi.umontreal.ca/fr/membres/etudiants/membre/marie-france.deschenes/

 

Sylvain Dubé est conseiller pédagogique et détient une expertise particulière dans l’élaboration et la mise en œuvre de systèmes d’assurance qualité (AQ) en éducation. Depuis 2014, il est responsable de l’AQ au Collège de Bois-de-Boulogne et de l’efficacité des politiques institutionnelles, dont celle sur l’évaluation des enseignants. Auparavant, il a été associé étroitement, en tant que membre du Conseil supérieur de l’éducation, à la rédaction d’un avis sur l’AQ dans les universités québécoises (2012) et a aussi conseillé la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial lors de l’élaboration d’un cadre de référence sur l’efficacité des systèmes d’AQ des collèges (2013). À quelques reprises, il a fait partie de panels d’experts chargés de visiter les collèges québécois qui ont réalisé un audit de leurs mécanismes d’AQ.

 

Pour plus d’information : iris.bourgault.bouthillier@umontreal.ca

Conférence-midi du GRIÉMÉtic

EDU 1013 Évaluation des apprentissages en milieu scolaire : dans les coulisses de la conception d’un cours à distance à l’Université TÉLUQ

Conférencière invitée : Marie-Hélène Hébert, Professeure substitut en mesure et évaluation à l’Université TÉLUQ

 

Le 22 février 2018, de 12h à 13h

Université de Montréal, pavillon Marie-Victorin, local B-328

Résumé: Grâce à un procédé de conception de cours éprouvé et au savoir-faire d’une équipe multidisciplinaire expérimentée, l’Université TÉLUQ contribue à la formation à distance de près de 20 000 étudiants par année. Depuis l’automne 2017, un cours d’évaluation des apprentissages y est offert au premier cycle dont l’objectif vise à faire acquérir, par les étudiants, les connaissances et les compétences nécessaires à l’évaluation des apprentissages des élèves du préscolaire, du primaire ou du secondaire en milieu scolaire québécois.

Le but de cette conférence-midi du GRIÉMÉtic est double : faire connaître la manière innovante de concevoir les cours à l’Université TÉLUQ, du design de la formation à sa diffusion, et montrer l’exemple d’un livrable (le cours EDU 1013 Évaluation des apprentissages en milieu scolaire).

 

 

Pour plus d’information :

Iris Bourgault Bouthillier

Coordonnatrice du GRIÉMÉtic

Iris.bourgault.bouthillier@umontreal.ca